ESTRATEGIA PARA LA GESTION DEL
CONOCIMIENTO
DIAGNOSTICO:
El
jardín de niños “María de los Ángeles Palacios Montes de Oca”, se encuentra
ubicado en calle Mariano Matamoros s/n, Col. Morelos corresponde al turno
vespertino cuenta actualmente con tres grupos de preescolar, de los cuales dos
de ellos son de 3° grado y uno de 2°. También cuenta con una directora que la
caracteriza por su liderazgo y deseos por mejorar constantemente la practica
docente así como la participación por parte de los padres de familia en
diversas actividades dirigidas especialmente a estrechar los lazos afectivos
entre padres e hijos, sin dejar de lado actividades pedagógicas que favorezcan el desarrollo
integral de los alumnos dentro y fuera del aula.
El
grupo que esta a mi cargo es el de segundo grado, él cual tiene 24 alumnos de
los cuales asisten en su mayoría todos los días. Existen algunos casos
especiales con algunos en donde su asistencia es poco frecuente por lo que sus
avances y logros se ven reflejados en las actividades que se realizan en forma
individual o grupal dentro y fuera del aula.
Por otra parte como equipo de trabajo
en el jardín de niños, tengo la fortuna de no solo contar con una directora con
liderazgo, como lo mencione anteriormente, sino que además con compañeras y
amigas de trabajo con las cuales hemos logrado crear un vinculo de trabajo
colaborativo, de constante cambio, de responsabilidad compartida , de
intercambio de experiencia, entre otras cualidades, con el único fin de mejorar
nuestra practica docente y beneficiar a todos los alumnos que se encuentran a
nuestro cargo.
Lamentablemente existen algunas circunstancias que han
empañado en varias ocasiones nuestro trabajo y que de alguna forma han puesto
algunas limitantes y preocupaciones para lograr nuestros objetivos. Algunas de
ellas son que no siempre tenemos presentes nuestras competencias profesionales
tales como:
·
Identificar los propios procesos
de aprendizaje, sus capacidades para aprender de manera permanente
y los utiliza para fomentar el aprendizaje de los estudiantes.
·
Atender de manera adecuada la
diversidad cultural y lingüística, estilos de aprendizaje y puntos de partida
de los estudiantes de manera que se valore la individualidad y de esta forma
potencializar el aprendizaje con sentido en un contexto de inclusión y equidad
(crea condiciones para la educación inclusiva)
·
Dominar los contenidos de
enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y didácticos para el
desarrollo de capacidades intelectuales y de pensamiento complejo en los
estudiantes de acuerdo con los Planes y Programas de Estudio vigentes para la
Educación Básica.
Esto ha traído como consecuencia tener algunos errores en
nuestra practica, o bien, las cuestiones administrativas son otro factor que en
muchas ocasiones convierte nuestra labor en algo mas simple y sin sentido
pedagógico lo cual conlleva a una practica sin aprendizajes significativos en
los alumnos. Y es que a pesar de que lo importante para nosotras son los alumnos
la carga administrativa y la premura con la que piden la documentación ha
provocado caer en este garrafal error.
En relación a los padres de familia con los que se cuenta
en el plantel, puedo mencionar que en su mayoría son progenitores de escasos
recursos a pesar de que ambos padres trabajan; o bien alguno de ellos se
encuentran desempleados o sin empleo ambos lo que en ocasiones ha provocado la
inasistencia de los alumnos ya que cuentan
con el recurso monetario para trasladarlo al plantel o cumplir con
algunos gastos que surgen. Cabe mencionar que la participación de los padres de
familia en las actividades que se realizan dentro y fuera de la escuela no se
ha logrado en su totalidad, esto se debe a que
algunos padres delegan toda la responsabilidad a las docentes y cuando
se les solicita su participación no asisten y se muestran renuentes a la
participación que se les solicitan realicen con sus hijos como parte de su
desarrollo integral, basado en las competencias y aprendizajes esperados que
marca nuestro programa de preescolar.
Esto a su vez se ve reflejado en los aprendizajes de los
alumnos, ya que suelen ser aquellos alumnos que mas apoyo necesitan en casa
para reforzar algunos aprendizajes, reglas, autonomía y autoestima. No obstante
con lo anterior también existen la constante presión por parte de los papás
para que sus hijos aprendan a leer y a
escribir durante su estancia en el preescolar sin tomar en cuenta que si se
hace de manera mecanizada y forzada, sin
lograr en los menores una comprensión acerca del porque es importante leer y
escribir, y quizás lo mas triste es que muy posiblemente no “nacerá” en ellos
el deseo por leer por gusto y no por necesidad y obligación.
Esta constante presión a conllevado a analizar y plantear
soluciones a dichas demandas entre el colegiado para organizar actividades
dirigidas especialmente a los padres con el propósito de que conozcan y
comprendan el proceso de aprendizaje de lectura y escritura que llevan los
alumnos; asi como las consecuencias que se tendrían al violentar su proceso. Lo
cual ha conllevado a que algunos alumnos se vean beneficiados al tener un apoyo
congruente en casa con lo que se enseña en el jardín, lamentablemente aquellos
padres en donde por diversas circunstancias no asisten a los talleres crean en
los alumnos situaciones de conflicto acerca de lo que deben aprender y cómo lo
deben de aprender, por la incongruencia con la que se trabaja en casa y escuela
provoca en algunos niños el repudio por la lectura y escritura haciendo de esta
forma mas difícil nuestra labor.
Por
lo que la estrategia que he decidido trabajar es en relación al proceso de
aprendizaje de lectura y escritura incluyendo principalmente a los padres de
familia ya que de acuerdo a lo que menciona Aceff Sanchez “una escuela efectiva incluye el compromiso de los padres de familia”.
Podrá existir una cohesión social. Que
de acuerdo a las actuales demandas educativas es lo que se pretende lograr para
que de esta forma obtener mejores resultados en la educación.
Sin
olvidar que el liderazgo, disciplina, organización escolar, coordinación entre
los docentes, seguimiento, retroalimentación del plan educativo, el
enfoque cooperativo de la escuela, capacitación
docente, tener presente las metas y sobre todo que estas estén claras, así como
la preparación profesional de los docentes, gestión escolar, entre otras con
cualidades y capacidades que debemos tener en todo momento presentes; esto con
la finalidad de dar apoyo a los padres
de familia, a los alumnos con rezago educativo, así como para poder responder a
los desafíos de una sociedad del conocimiento y de esta manera reorientar la
información y convertirla en conocimiento el cual pueda ser aplicado y
modificado de acuerdo a las necesidades de cada individuo.
Es
importante como primer punto de apoyo contar con los conocimientos básicos
acerca de los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños, así como del
programa y planes de estudio de esta forma será más fácil transmitir los
conocimientos tanto a padres de familia y alumnos a través de estrategias y
situaciones de aprendizaje en donde se vea reflejada la reflexión sobre su actuar siendo consciente de las
consecuencias de sus decisiones.
DISEÑO DE ESTRATEGIA
|
PROPOSITO
|
ESTRATEGIA
|
ACCIONES A REALIZAR
|
COMO IMPACTA
|
QUE COMPETENCIAS PROFESINALES
IMPLICA
|
|
·
Que
los alumnos logren desarrollar sus
habilidades y capacidades en relación a la lectura y escritura y de esta
forma puedan cubrir el perfil de egreso en la educación básica.
|
·
Diseñar
actividades de trabajo colaborativo
entre la comunidad escolar, principalmente la participación de los padres de
familia.
|
·
Círculos
de análisis y comprensión del proceso de lectura y escritura con el personal
docente.
·
Invitar
a personal especializado para disipar dudas acerca del proceso de lectura y
escritura y elaborar estrategias de aprendizaje dirigidas a padres de familia
y alumnos principalmente.
·
Experiencias
pedagógicas dirigidas especialmente a los padres de familia. (se trabajara
con padres con alto nivel de complejidad).
·
Diseñar
actividades dirigidas a alumnos con dificultades de aprendizaje para trabajar
con ellos con un horario especial y con apoyo de los padres de familia.
·
Reuniones
con padres de familia de los alumnos con rezago educativo
·
Asesoría
individualizada y seguimiento de avances y dificultades de los alumnos padres de familia, para atender las
necesidades de sus hijos
|
·
Como
docente se podrán diseñar nuevas situaciones de aprendizaje que a su vez se
atenderán las necesidades de aprendizaje de los alumnos y desarrollar sus
competencias para la vida.
·
Los
padres de familia por medio de la experiencia comprenderán el adecuado apoyo
que deberán dar en casa en cuanto a lectura y escritura.
·
Lograr
en la medida de lo posible que todos los alumnos se encuentren en las mismas condiciones de aprendizaje y
participación en el aula.
·
Que
los padres de familia apoyen con las tareas y actividades extraescolares, y
que con apoyo de la docente conozcan los avances y dificultades que sus hijos
van teniendo.
·
Crear
conciencia, y acciones necesarias para apoyar a sus hijos en casa de manera
efectiva y obtener mejores resultados en relación a sus aprendizajes.
|
·
Domina
los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos y
didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y pensamiento
complejo.
·
Crea
ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la
imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el
pensamiento crítico en los estudiantes.
·
Contribuye
al desarrollo físico social y emocional de los estudiantes reconociendo la
importancia de las distintas dimensiones del desarrollo humano aplicando el
mismo principio, en su desarrollo personal integral
·
Contribuye
al desarrollo físico social y emocional de los estudiantes reconociendo la importancia
de las distintas dimensiones del desarrollo humano aplicando el mismo
principio, en su desarrollo personal integral.
·
Atiende
de manera adecuada la diversidad cultural y lingüística, estilos de
aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes de manera que valora la
individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido en un contexto de
inclusión y equidad (crea condiciones para la educación inclusiva).
|
Para poder
lograr lo anterior y obtener los mejores resultados a favor de los alumnos es
importante el constante trabajo colaborativo de todo el personal y sobre todo
de mantener una intervención adecuada tanto con padres de familia, alumnos y colegiado. Ya que es a través de estas
interacciones donde al compartir los
conocimientos que cada uno tiene (principalmente docentes) se pueden ampliar,
modificar y aplicar de acuerdo a las necesidades de cada una.
No obstante
es importante tener presente que el conocimiento se genera a partir de cuatro
fases a considerar para sacar el mayor provecho y de esta forma el conocimiento
podrá tener una mayor trascendencia estas son:
·
Socialización: consiste
en compartir experiencias e ideas personales.
·
Externalización: aquí se
pasa del conocimiento tácito de colectivo a lo explicito.
·
Combinación: en este
aspecto se efectúa el intercambio de conocimientos explícitos.
·
Interiorización
o de aprendizaje: consiste en donde el conocimiento explicito colectivo
se transforma en tactito individual.
Por otra
parte también es importante tener presentes y claras las diversas clases que
existen acerca del conocimiento:
·
Saber qué: Se refiere
al conocimiento acerca de “hechos”. Es cercano a lo que normalmente llamamos
“información”. Existen muchas áreas en las cuales los expertos (entre los que
se encuentran los abogados y los médicos), deben poseer mucho de este tipo de
conocimiento para realizar adecuadamente su trabajo.
·
Saber por
qué:
Se refiere “al conocimiento científico de los principios y leyes de movimiento
en la naturaleza, en la mente humana y en la sociedad”. Este tipo de
conocimiento ha sido muy importante para el desarrollo tecnológico en ciertas
áreas, tales como las industrias química, eléctrica y electrónica.
·
Saber cómo: Se refiere
a la habilidad y/o capacidad de hacer algo. Esta puede relacionarse con la
producción, pero también con otras actividades en el ámbito económico.
·
Saber quién: Se refiere
a la mezcla de diferentes clases de habilidades, incluidas las llamadas
habilidades sociales, que permiten tener acceso al experto y usar su
conocimiento eficientemente. Saber quién, implica información acerca de quién
sabe qué, y quién sabe cómo hacer qué.
De esta forma tomando en cuento lo anterior se puede dar
una tutoría a los padres de familia y alumnos con rezago educativo sin dejar de
lado a aquellos alumnos que se encuentran sin problemas de aprendizaje y poder
contribuir en su proceso de desarrollo y aprendizaje favoreciendo sus
competencias para la vida.
Y es a través de la gestión del conocimiento que se
podrán movilizar los aprendizajes, habilidades, destrezas, actitudes, la
investigación y de esta forma planificar actividades y situaciones de acuerdo a
los contextos donde se labora para que los actores puedan lograr la
transformación tanto de su vida personal, laboral, social y cultural. Pues es a través de la gestión del
conocimiento que se puede transitar de instituciones de la sociedad moderna a
la sociedad del conocimiento. De esta forma como docentes se tiene el
compromiso de tener las competencias profesionales docentes para diseñar situaciones
de aprendizaje de acuerdo a su contexto y necesidades de los actores.
Provocando en los estudiantes que puedan tomar decisiones
para hacer uso de sus conocimientos articulando, codificando y/o almacenando
sus experiencias, habilidades, destrezas y de esta forma ser implementadas en
cualquier situación que se le presente. De igual formar a través de los
círculos de estudio, asesoría, experiencias pedagógicas y evaluaciones
constantes se les brindara a los padres algunos conocimientos y herramientas
básicas para que puedan ser aplicadas dentro del hogar y de esta forma
contribuir en forma positiva en el
aprendizaje de sus hijos.
Para determinar si se
cumplió el propósito de dicha estrategia elegida, se tomaran en cuenta
algunas entrevistas hechas a padres de familia previo a la aplicación de las
experiencias pedagógicas procurando identificar saberes previos que tienen
acerca del proceso de lectura y escritura; también se les aplicara otra
entrevista después de la experiencia y
previamente explicado el proceso que cada alumno debe seguir para llegar a
convertirse en un lector y escritor reflexivo y analítico.
Otro factor
importante es el lograr el dominio de mis competencias docentes para que de
esta forma pueda los conocimientos transmitidos tengan una trascendencia a
largo plazo.
